2012-03-16
Г-н Енчев, кога бе създаден Ресурсният център в Разград? Какво бе началото?
Ресурсният център е създаден през 2006 година със заповед на министъра, тъй като е изпълнявана политика за интеграция на децата, т.е. влизането на децата със специални образователни потребности /СОП/ в общообразователните училища, където всъщност е тяхното място.
Центърът стартира с 65 деца. В момента те са 383. Началото бе трудно, трябваше да преодолеем негативизма, липсата на доверие, предразсъдъците и на родителите, и на учителите, и на директорите. Много често децата при нас не само че успяват, те преодоляват трудностите, които имат, и постигат държавните образователни изисквания, наравно със своите съученици. Има и деца, които не успяват да постигнат държавните образователни изисквания, но за тях е важно, че са в група или клас със своите съученици.
През 2006 год. от помощните училища започнаха да се извеждат децата с лека умствена изостаналост. Много голяма част от децата, с които ние започнахме работа, са се обучавали в домовете си по индивидуален план или изобщо не са учили.
Новият закон за училищно образование предвижда ресурсните центрове да станат общински структури. Твърди се, че тогава може би ще се наложи родителите да заплащат за обучението на децата си.
Да. И нас това ни притеснява. Децата ще бъдат оценявани от мултидисциплинарен екип в училище. Той ще решава кои от децата имат трудности в обучението и кои се нуждаят от СОП. В един момент, ако децата носят допълнително финансиране, може да се стигне дотам, че да се разшири ненужно много обхватът на децата със специални образователни потребности /СОП/. Чак ако родителят възрази срещу тази оценка, има право да предизвика нова оценка.
В момента първичната оценка на децата със СОП се извършва от екип към Регионалния инспекторат по образование. А във всяко училище и детска градина има сформиран екип, който работи с всяко дете.
Каква е субсидията за училищата за обучението на деца със СОП?
В момента няма такъв стандарт. Но всяко дете, което е с увреждания, носи в училище 293 лева допълнително годишна субсидия.
Та, опасенията ни са, че деца билингви, социално занемарени или тези, които не усвояват добре материала, без да имат каквото и да било увреждане, могат да попаднат сред децата със СОП просто защото изостават. А училището ще има интерес това да се случи заради по-голямата субсидия. При тях ще бъде първичната оценка, а не в РИО.
В този проект за закон се дава и възможност на директорите, ако преценят, да направят обособени паралелки в училищата за деца със СОП. Така ще се обособи помощно училище в общообразователното. И децата, които са били приобщавани досега, ще бъдат сегрегирани.
В момента Ресурсният център предлага външна услуга за училищата, като обучава деца с увреждания. Учителите работят с децата по график при контрол.
Разполагат ли общините с достатъчно подготвени специалисти, ако ресурсните центрове преминат на тяхно подчинение?
Трудно е да се каже. В Самуил няма нито един специалист. Всички специалисти, които работят с децата, а те там наброяват 46, са пътуващи. В Завет, Лозница, Цар Калоян имаме само по един ресурсен учител - специалист, в Исперих също има недостиг.
Според новия закон ресурсните центрове стават центрове за личностно развитие. А общините могат да въведат заплащане на услугите. Семействата ще плащат за логопед, за психолог, ако общината вземе подобно решение.
Колко деца с увреждания са обхванати от Ресурсния център?
Ние ги обхващаме в зависимост дали родителите проявят подобно желание. Преди няколко години знаехме, че в региона децата с увреждания са 730. Ние работим почти с половината от тях. Някои родители преценяват, че нямат нужда от специализирана помощ.
Кои са учебните заведения, където има най-много деца със СОП и ваши екипи, които ги подпомагат?
Голям е броят на децата в ОУ „И.Тургенев", ОУ „Н.Икономов", а в земеделската гимназия имаме два класа - девети и десети, които са професионално обучени и усвояват професия. Голям е процентът на децата в Самуил, в Исперих - ОУ „В.Априлов", в Смирненски, Беловец.
Ресурсните учители в момента в областта са 34. А логопедите и психолозите посещават учебните заведения по график.
В последно време родителите сами търсят помощта на Ресурсния център, за да се извърши обследване на детето.
Как здравите деца гледат на болните в училище?
Получи се интеграция и то бързо. Децата свикнаха и да си помагат, и да си съдействат. Ако между тях се появи проблем, конфликт, недоразумение, помагат специалистите.
Има деца с физически увреждания, които получават помощ да си извадят учебниците, да ги приберат. При умствената изостаналост се съдейства при решаването на задачи, при писането на упражнения.
Ресурсният център дублира ли дейност на дневните центрове за деца с увреждания?
Не. Ние работим с деца с цел да ги подпомогнем в учебно-възпитателния процес и да ги включим в класа. Образованието за нас е водещо. Дневните центрове работят за интеграцията и рехабилитацията.
Имате ли възпитаници, които благодарение на ресурсното подпомагане са се реализирали в живота?
Възлагаме големи надежди на деца, които за първи път тази година ще завършват паралелка първа степен на професионална квалификация. Профилите са „озеленяване" и „работник цветар". След приключването на учебната година те ще имат възможност да се реализират.
Галина МАРИНОВА, www.ekip7.bg